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Paradigmen und Perspektiven einer Mediävistischen Komparatistik

Cornelia Herberichs, Martin Rohde, …
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98,00 €
The publication presents the results of the interdisciplinary Freiburg Colloquium 2021 (Université de Fribourg, Switzerland) "Paradigms and Perspectives of Comparative Medieval Studies". The contributions explore the theoretical and methodological premises of historically orientated comparative research that focuses on the specific cultural conditions of the pre-modern period. The focus is on two central paradigms in current medievalist discourse: the materiality and mediality of medieval manuscript culture on the one hand and the central role of the Latin language as a supra-regional lingua franca and motor for exchange and innovation across linguistic and cultural borders on the other.
Herlt: Flach / flacher / Flachbildschirm

2,99 €
Der ehemalige Fernsehfachmann seziert die Sendungen, untersucht Meldungen und deren Platzierung, nimmt den Zeitgeist auf die Schippe und spricht bittere Wahrheiten aus. Und erinnert uns an unsere Bürgerpflicht: Motzen statt Glotzen!
Kognitive Aktivierung in der Unterrichtsinteraktion

39,90 €
Kognitive Aktivierung gilt als ein zentrales Merkmal der Unterrichtsqualitätsforschung. Ein kognitiv aktivierender Unterricht soll Schüler*innen dazu anregen, intensiv über Lehrinhalte nachzudenken, um ein vertieftes Verständnis zu erlangen. Diese Arbeit untersucht aus einer qualitativ-rekonstruktiven Perspektive, wie Schüler*innen auf verschiedene Impulse im Unterricht eingehen und welche dynamischen Interaktionen im Lehr- und Lernprozess daraus resultieren. Durch die Anwendung der Dokumentarischen Methode auf Unterrichtsvideos aus dem Mathematikunterricht der Sekundarstufe I werden drei distinkte Aktivierungstypen identifiziert. Dieser Ansatz ermöglicht es, kognitive Aktivierung nicht nur als didaktisches Prinzip zu fassen, sondern auch die interaktionalen Zusammenhänge und die Art und Weise der Prozessierung potenziell kognitiv aktivierender Impulse im Unterricht besser zu verstehen.
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